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User: 高中素養導向教學適合的班級人數是幾人？為什麼？

高中素養導向教學適合的班級人數是幾人？為什麼？

Assistant: 以下是以「素養導向」為核心、並結合實際高中教學情境、研究趨勢與課室管理經驗所提供的完整說明——

以下是以「素養導向」為核心、並結合實際高中教學情境、研究趨勢與課室管理經驗所提供的完整說明——

高中素養導向教學適合的班級人數：建議 20–28 人最為理想

雖然各國並無完全一致的標準，但根據教學研究與素養導向（Competency-Based / Inquiry-Based Learning）所需的教室互動特性，大多數教育研究者與教師的共識是：

👉 20–28 人最能兼顧：

• 深度互動
• 小組合作
• 個別化回饋
• 精緻的學習歷程評量

而 30 人以上就會明顯壓縮素養導向教學所需的時間與互動品質。

為什麼素養導向（Competency-Based / Inquiry-Based）需要較少的班級人數？

以下整理為易懂的七大理由：

1. 素養導向重視「探究」、「任務」與「問題解決」，需要大量師生互動

素養教學不是講述式，而是：

• 任務導向
• 探究活動
• 小組問題解決
• 多元表現作業

班級過大會讓教師無法有效引導每組的進程。

2. 需要經常的小組合作，組數越多越難管理

例如 30 人班 → 6 組（每組 5 人） 但教師需：

• 巡視
• 指導
• 提供即時回饋
• 協助解決問題

超過 30 人後，教師很難在一節課內「公平地」關注所有小組。

3. 素養導向需要個別化或小組化的「形成性回饋」

例如：

• 概念釐清
• 提問與探究方向指引
• 資訊查證協助
• 任務品質的即時調整

學生少，教師才能真正落實「即時回饋 → 校正方向 → 深化思考」。

4. 班級過大會壓縮「差異化教學（Differentiated Instruction）」空間

素養導向需要：

• 學生不同起點
• 任務多元入口
• 多種表現形式

人數一多，教師無法彈性調整任務，容易退回到「標準化、講述式」教學。

5. 需要時間觀察學生合作中的思考歷程

素養導向重視「學習歷程」而非只有結果，例如：

• 討論中的推理方式
• 使用資訊的品質
• 如何協作
• 如何論證

人數越少，教師越能看見「過程」。

6. 素養導向常包含跨領域任務，需要大量協作與器材空間

例如：

• 探究任務
• 專題
• 生活化問題解決
• 科技使用（如 AI 工具、數據分析）

人數太多會：

• 空間不足
• 器材不夠
• 學生使用資源排隊太久 降低學習成效。

7. 評量方式複雜，教師負擔隨人數快速上升

素養導向評量包含：

• 學習歷程檔案
• 學生作品
• 口頭報告
• 合作過程觀察
• 形成性評量紀錄

人數過多會讓教師無法有效管理，也不易維持品質。

⭐ 綜合結論（最實務版）

| 班級人數 | 適合度 | 原因摘要 | | ------- | ---------- | ---------------- | | 20–24 人 | ★★★★★（最佳） | 深度互動、充足回饋、合作品質高 | | 25–28 人 | ★★★★☆（可接受） | 仍可有效進行探究與任務導向活動 | | 29–32 人 | ★★☆☆☆（有挑戰） | 小組活動緊湊，回饋不足 | | 33 人以上 | ★☆☆☆☆（不建議） | 容易退回講述式，素養導向難以落實 |

若你需要，我也可以協助你：

• 撰寫「素養導向班級人數」的正式說明（適用課綱、學校提案、研究計畫）
• 做成簡報版
• 提供給行政或家長的說明版本
• 幫你整理針對高中的具體活動與評量示例

只要告訴我格式就好！